LES RUBRIQUES I EL SEU ÚS, PANADERO

Hi ha certes condicions que afavoreixen l’autoavaluació com poden ser la pràctica, el modelatge, la instrucció i assistència directa, tenir oportunitats per revisar i millorar el treball, el fet de tenir pistes que ajudin a saber què és apropiat, tasques a avaluar específiques, accés als criteris d’avaluació i, per últim, la consciència del valor de l’autoavaluació.

L’ús de les rúbriques per als docents els ajuda a clarificar el què i cóm avaluaran, que l’avaluació sigui equitativa, fer un feedback més senzill i, que quan avaluin varis professors la fiabilitat de la nota sigui més alta.

La manera de desenvolupar rúbriques amb els alumnes seria extreure els criteris d’avaluació claus, considerar l’execució “mestra” de la tasca i desglossar diferents nivells d’execució de manera concreta, així com fer una revisió de la rúbrica en grup.

Un cop utilitzada la rúbrica i si es detecten possibles millores, cal introduir-les. En el cas que els alumnes no desenvolupin ells mateixos la rúbrica, aquesta s’ha d’explicar amb detall i donar la oportunitat de discutir-la.