L’ avaluació entre dues lògiques, Philp Perrenoud

L'avaluació de l'aprenentatge sent un element constitutiu de l'escola i característica fonamental de la vinculació entre aquesta, els sistemes educatius i altres esferes de la societat com els espais laborals, representa un àmbit privilegiat i probablement inevitable perquè aquest aprenentatge passi.

Perrenoud parla sobre dues lògiques d'avaluació:

-          Avaluació formativa o de procés: funció de regulació de l’aprenentatge per a poder intervenir o modificar, detecta les dificultats i dissenya estratègies per a millorar l’aprenentatge. Aquest tipus d’avaluació fomenta l’autoavaluació i ens ajuda a conèixer el progrés en l’assoliment dels objectius. També s’anomena pedagògica i ajuda a construir el propi coneixement mitjançant els canvis en el procés d’ensenyament. Avaluació metòdica, constant unida a una intervenció diferenciada.

-          Avaluació sumativa: fa referència a conèixer l’assoliment dels objectius, el grau d’aprenentatge i les capacitats adquirides per a cada alumne. Aquesta avaluació és social, ja que lliga als pares i a la societat i esta orientada a constatar davant d’aquests. Aquest tipus d’avaluació ens informa sobre el nivell d’uns determinats coneixements al finalitzar una etapa d’aprenentatge.

L’avaluació no es un fi en si mateixa, és un procés en el funcionament didàctic i en la selecció i orientació escolar . s’ha de canviar l’avaluació per a canviar la pedagogia: diferenciació, mètode per projectes, treball per situacions-problema, mètodes actius, formació de coneixements transferibles i competències útils fora de l’escola.